Lenguaje y Comunicación en el EGEL Plus: 10 reactivos de práctica con respuesta

Así es la sección de Lenguaje y Comunicación del EGEL Plus

Soy Rodrigo, de PIXOGUÍAS®. Revisé la sección de Lenguaje y Comunicación de las guías para el sustentante de Ceneval (edición de diciembre de 2026) y escribí 10 reactivos de práctica originales, con tres opciones y la explicación de cada una, para que ensayes con el formato de la guía oficial. Esta sección no depende de tu carrera, así que se estudia distinto que lo disciplinar.

Fuente: sección 2.6 de las guías para el sustentante del EGEL Plus (Ceneval), diciembre de 2026. La estructura es la misma en las 36 guías que revisé.

Cómo usar estos 10 reactivos

• Son originales. Escribí los textos y los reactivos para practicar; los nombres, fechas y datos son ficticios. No son reactivos de Ceneval ni salieron de una aplicación real.
• Contesta primero, mira después. La respuesta de cada reactivo está escondida en «Ver respuesta y explicación». Anota la tuya antes de abrirla.
• Cronométrate. Si repartes 2 horas entre 60 reactivos, salen unos 2 minutos por reactivo en promedio. Los de lectura piden más tiempo que los de redacción, así que lee cada texto con atención una vez y regresa a él cuando elijas tu respuesta, como recomienda la guía oficial.
• Practícalos cansado. En el horario nacional, esta sección llega después de unas 7 horas de la sección disciplinar. Ensáyala al final de una sesión de estudio, no al principio.

Parte 1. Comprensión lectora (reactivos 1 a 6)

En la guía oficial cada texto trae tres preguntas, una por cada proceso: identificar información, interpretar y evaluar la forma y el contenido. Hice lo mismo con dos textos.

Texto 1 · Ámbito de estudio (artículo de investigación, ficticio)

Reactivo 1 · Identificación de información

Según el texto, ¿en qué se diferenciaban los dos grupos de estudiantes?

1. En los apuntes que utilizaron para estudiar.
2. En la manera de repartir el mismo tiempo total de estudio.
3. En la prueba que presentaron al final.

Ver respuesta y explicación del reactivo 1

Respuesta correcta: B.

• A) Incorrecta. Los dos grupos usaron los mismos apuntes.
• B) Correcta. Ambos grupos estudiaron el mismo tiempo total; uno lo concentró en una sola sesión y el otro lo repartió en cuatro.
• C) Incorrecta. Los dos grupos presentaron la misma prueba.

Reactivo 2 · Interpretación

¿Cuál es la idea central del texto?

1. Estudiar en una sola sesión larga es la mejor opción para cualquier examen.
2. Los estudiantes voluntarios obtienen mejores calificaciones que los demás.
3. Repartir el estudio ayudó a recordar más a largo plazo, aunque el hallazgo tiene límites.

Ver respuesta y explicación del reactivo 2

Respuesta correcta: C.

• A) Incorrecta. El texto muestra lo contrario: la ventaja apareció en quienes repartieron su estudio, sobre todo tres semanas después.
• B) Incorrecta. El texto no compara a voluntarios con otros estudiantes; menciona la participación voluntaria solo como una limitación.
• C) Correcta. Resume el resultado principal (más recuerdo a largo plazo con el estudio repartido) y la salvedad que hacen las autoras.

Reactivo 3 · Evaluación de la forma y el contenido

¿Por qué las autoras señalan que los participantes eran de una sola universidad y que se unieron de manera voluntaria?

1. Para reconocer una limitación que impide generalizar los resultados.
2. Para demostrar que el repaso espaciado funciona en cualquier institución.
3. Para explicar por qué las sesiones breves duraron dos semanas.

Ver respuesta y explicación del reactivo 3

Respuesta correcta: A.

• A) Correcta. Son condiciones de la muestra que pueden influir en los resultados; por eso las autoras piden cautela al generalizar.
• B) Incorrecta. Esos datos sirven para limitar la conclusión, no para ampliarla.
• C) Incorrecta. La duración del calendario de estudio no tiene relación con el origen de los participantes.

Texto 2 · Ámbito de participación social (convocatoria, ficticia)

Reactivo 4 · Identificación de información

Además de entregar el formato de registro firmado, ¿qué debe hacer un estudiante para participar en la jornada?

1. Presentar una constancia de servicio comunitario del semestre anterior.
2. Registrarse por separado en cada una de las cinco colonias.
3. Asistir a la sesión informativa del lunes 1 de marzo.

Ver respuesta y explicación del reactivo 4

Respuesta correcta: C.

• A) Incorrecta. La convocatoria no pide constancias previas; la constancia se entrega al final a quienes cubran la jornada completa.
• B) Incorrecta. El registro es uno solo, del 8 al 19 de febrero; las cinco colonias son los lugares donde se realizará la jornada.
• C) Correcta. Es un requisito explícito: quien no asista a la sesión no podrá participar.

Reactivo 5 · Interpretación

En la convocatoria se lee: «los cupos son limitados y se asignarán por orden de llegada». ¿Qué significa?

1. Que los lugares se darán primero a quienes se registren antes.
2. Que los voluntarios elegirán su colonia según la hora a la que lleguen el sábado.
3. Que todos los registrados tendrán lugar sin importar cuándo entreguen su formato.

Ver respuesta y explicación del reactivo 5

Respuesta correcta: A.

• A) Correcta. «Orden de llegada» se refiere al orden en que se reciben los registros: si faltan lugares, tienen prioridad los primeros.
• B) Incorrecta. El texto habla de asignar cupos, no de elegir colonia ni de la hora de llegada a la jornada.
• C) Incorrecta. Si los cupos son limitados, no todos los registrados tienen un lugar asegurado.

Reactivo 6 · Evaluación de la forma y el contenido

¿Cuál es la razón más plausible de que la convocatoria exija asistir a la sesión informativa?

1. Cobrar una cuota de participación a los voluntarios.
2. Que los voluntarios conozcan las indicaciones antes de la jornada.
3. Reducir el número de colonias en las que se trabajará.

Ver respuesta y explicación del reactivo 6

Respuesta correcta: B.

• A) Incorrecta. La convocatoria no menciona ninguna cuota ni cobro.
• B) Correcta. Una sesión obligatoria previa a la actividad sirve para que todos reciban las mismas indicaciones; es la explicación que se sostiene con el texto.
• C) Incorrecta. Las cinco colonias están fijadas desde el inicio; la sesión no se relaciona con cambiarlas.

Parte 2. Redacción indirecta (reactivos 7 a 10)

Aquí no redactas: eliges, entre tres fragmentos, el que cumple con el propósito, está bien construido o está bien escrito. La guía oficial aclara que no te piden definiciones gramaticales ni normas propias de un especialista: te piden reconocer lo correcto.

Reactivo 7 · Dimensión comunicativa (participación social)

Una estudiante enviará una carta de exposición de motivos para pedir su lugar como voluntaria en la jornada. ¿Qué fragmento es más adecuado para abrirla?

1. Por medio de la presente solicito mi registro como voluntaria en la Jornada de Servicio Comunitario 2027, pues deseo aplicar lo aprendido en mi licenciatura en beneficio de la comunidad.
2. Hola, qué onda, quiero apuntarme a lo de las colonias porque se ve divertido y mis amigos también van.
3. Las colonias de la ciudad tienen muchos problemas y casi nadie hace nada por resolverlos, por eso las autoridades deberían actuar.

Ver respuesta y explicación del reactivo 7

Respuesta correcta: A.

• A) Correcta. Declara el propósito de la carta (solicitar el registro), usa un registro formal y da un motivo.
• B) Incorrecta. El registro es coloquial y el motivo no es adecuado para un documento dirigido a una institución.
• C) Incorrecta. Habla de un problema social, pero no solicita nada ni expone los motivos de la estudiante, que es lo que pide este tipo de texto.

Reactivo 8 · Dimensión gramatical y semántica (estudio)

¿En cuál de los pasajes las ideas están relacionadas con lógica?

1. La biblioteca amplió su horario hasta las diez de la noche, a pesar de que los estudiantes ahora pueden estudiar más tiempo.
2. La biblioteca amplió su horario hasta las diez de la noche; sin embargo, los estudiantes ahora pueden estudiar más tiempo.
3. La biblioteca amplió su horario hasta las diez de la noche; por eso, los estudiantes ahora pueden estudiar más tiempo.

Ver respuesta y explicación del reactivo 8

Respuesta correcta: C.

• A) Incorrecta. «A pesar de que» introduce una oposición que no existe: ampliar el horario no contradice que se pueda estudiar más.
• B) Incorrecta. «Sin embargo» marca contraste, pero la segunda idea es una consecuencia de la primera.
• C) Correcta. «Por eso» expresa causa y consecuencia: la ampliación del horario permite estudiar más tiempo.

Reactivo 9 · Dimensión ortográfica (acentuación)

¿Cuál oración está escrita correctamente?

1. No sé porqué se aplazó el examen, pero el coordinador dijo que habrá una nueva fecha.
2. No sé por qué se aplazó el examen, pero el coordinador dijo que habrá una nueva fecha.
3. No se por qué se aplazó el examen, pero el coordinador dijo que habra una nueva fecha.

Ver respuesta y explicación del reactivo 9

Respuesta correcta: B.

• A) Incorrecta. En una pregunta indirecta se escribe «por qué» (separado y con tilde); «porqué» es un sustantivo que significa «motivo», como en «no entiendo el porqué de su decisión».
• B) Correcta. «Sé» (del verbo saber), «por qué» y «habrá» (futuro) están bien escritos.
• C) Incorrecta. Faltan las tildes de «sé» (verbo saber, que se distingue así del pronombre «se») y de «habrá» (futuro).

Reactivo 10 · Dimensión ortográfica (puntuación)

¿Qué enunciado tiene la puntuación correcta?

1. Para la jornada necesitarás lo siguiente: identificación, gorra, agua y protector solar.
2. Para la jornada necesitarás, lo siguiente: identificación; gorra; agua; y protector solar.
3. Para la jornada: necesitarás lo siguiente identificación, gorra, agua, y, protector solar.

Ver respuesta y explicación del reactivo 10

Respuesta correcta: A.

• A) Correcta. Los dos puntos anuncian la enumeración, las comas separan sus elementos y no se escribe coma antes de la «y» final.
• B) Incorrecta. Sobra la coma que separa el verbo de su complemento («necesitarás, lo siguiente») y los elementos de una lista corta no se separan con punto y coma.
• C) Incorrecta. Los dos puntos están mal ubicados, falta el signo después de «lo siguiente» y hay comas de más alrededor de la «y».

Qué hacer según dónde fallaste

• Reactivos 1 y 4 (identificar). Antes de ver las opciones, busca en el texto la frase que responde la pregunta. Si la opción no tiene respaldo en el texto, descártala.
• Reactivos 2 y 5 (interpretar). Pregúntate de qué trata el texto completo, o qué quiere decir esa frase en ese párrafo. La guía oficial aclara que no existen respuestas parcialmente correctas: la opción que elijas debe cubrir cabalmente lo que pide la pregunta.
• Reactivos 3 y 6 (evaluar). Pregúntate por qué el autor incluyó ese dato o qué ejemplo lo ilustraría. La explicación correcta se apoya en el texto, no en lo que tú supones.
• Reactivos 7 a 10 (redacción). Lee las tres opciones en voz alta y pregúntate tres cosas: ¿cumple el propósito?, ¿las ideas se conectan con lógica? y ¿la escritura está limpia (tildes, puntuación, letras)?

Un plan sencillo para practicar

Mi sugerencia, que no es un método oficial: 30 minutos, tres veces por semana, al final de tu sesión de estudio. En cada sesión lee un texto distinto de los géneros que menciona la guía (artículo de investigación, reseña, cuento, ensayo, convocatoria o nota informativa), contesta tres preguntas que tú mismo te plantees sobre identificar, interpretar y evaluar, y revisa después diez enunciados de redacción. Registra cuáles fallas se repiten y vuelve a ellas.

Preguntas frecuentes

¿Los reactivos del examen son como estos? La guía oficial usa un texto con tres preguntas, una por cada proceso, y explica cada opción. Estos ejemplos siguen ese formato, pero son originales y más breves. Para ver ejemplos reales de muestra, revisa en la guía oficial de tu carrera el apartado de Lenguaje y Comunicación (sección 2.6).

¿Cuántas opciones tiene cada reactivo? Los seis ejemplos de Lenguaje y Comunicación de cada una de las 36 guías oficiales que revisé tienen tres opciones (A, B y C), y las guías indican que la mayor parte del examen usa reactivos de opción múltiple con tres opciones. Por eso los de esta página también tienen tres. En la sección disciplinar de algunas carreras las guías describen además otros formatos, así que revisa la de tu licenciatura.

¿Qué nivel necesito en esta sección? Recibes un nivel de desempeño por sección (Aún no satisfactorio, Satisfactorio o Sobresaliente). Qué nivel te piden para titularte lo decide tu escuela; confírmalo con tu coordinación.

¿Dura lo mismo en todas las carreras? En el horario nacional, sí: 2 horas, de 17:00 a 19:00. Tu institución puede variar el horario; revisa el calendario del EGEL Plus 2027 y la convocatoria de tu sede.

Si quieres saber cuántos reactivos tiene la sección disciplinar de tu licenciatura, consulta mi tabla de reactivos del EGEL Plus por carrera.

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• Cuánto tiempo tienes por reactivo en el EGEL Plus (tabla por carrera)
• Guía oficial de Ceneval vs guía de estudio: cuál usar en el EGEL Plus
• Testimonio de desempeño y Premio Ceneval en el EGEL Plus

Tips por carrera: Derecho, Odontología, Psicología, Ingeniería Industrial, Nutrición, Fisioterapia.

Última actualización del contenido: noviembre de 2026. Las cifras salen de la guía para el sustentante de diciembre de 2026; Ceneval puede publicar ediciones nuevas, así que antes de tu aplicación confirma cuál corresponde a tu periodo en el portal oficial.

PIXOGUÍAS® es una editorial independiente. Este artículo resume información pública de las guías de Ceneval y trae ejemplos originales; no es un documento oficial ni sustituye la guía de tu periodo de aplicación. Los ejemplos no son reactivos del examen ni garantizan un nivel de desempeño.